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      研究/內容

      • 研究報告

        秉承國泰安服務行業十年的豐富經驗和資源,結合應用技術型大學的運作需求,可將院校的專業建設服務落實推進,構建國泰安獨創的特色專業建設服務體系,圍繞培養什么樣的人、怎樣培養、以及基于就業檢驗的培養效果三個方面來構建專業建設思路,并通過特色專業定位、教學實施、教學檢驗以及對應的評估反饋機制來形成完整的閉環發展機制。

      • 職教深度訪談

        人力資本質量是經濟發展質量的關鍵。推動我國經濟提質增效升級,技能人才發揮著什么樣的作用,作為培養技能人才主陣地的技工院校在職業教育中又處于什么樣的位置,其未來的發展方向和瓶頸又是怎樣?

      • 學科建設方案

        隨著現代社會和技術的發展,職業技能教育在提高勞動者素質、促進就業、實現經濟增長方式轉變和延遲就業、緩減就業壓力、促進地方經濟社會發展、增進社會和諧穩定中所起的作用日益明顯,職業教育將如何繼續發展,對行業布局又有何影響,會對社會行業發展提供怎樣的新的解決思路?

      新聞/熱點

      • 《中國職業教育年鑒(2018)》

        《中國職業教育年鑒(2018)》(以下簡稱《年鑒》)及時反映了新時代我國職業教育改革發展的這一新動向,記錄了2017年我國職業教育發展的主要軌跡和取得的重要成果,精心設計了發展篇、統計篇、國際篇、產業發展與職業教育篇、研究篇、案例篇和附錄篇,重點分析了網絡游戲、工業互聯網、可穿戴設備、智能語音、新型顯示等新興產業與職業教育發展情況,并詳細介紹了國外社區教育、師資培養和農業職業教育的先進模式,同時對我國職業教育發展存在的問題提出了思考和建議,希望對促進我國職業教育發展有所裨益。 目錄 發展篇第一章 2017年職業教育發展環境分析第二章 2017年職業教育發展分析第三章 職業教育發展展望統計篇第一章 職業教育統計分析第二章 職業培訓與技能鑒定統計分析第三章 職業供求統計分析國際篇第一章 國外職業教育師資培養研究第二章 國外社區教育發展研究第三章 國外農業職業教育體系研究產業發展與職業教育篇第一章 網絡游戲產業與職業教育發展研究報告第二章 醫療器械產業與職業教育發展研究報告第三章 工業互聯網產業與職業教育發展研究報告第四章 可穿戴設備產業與職業教育發展研究報告第五章 智能語音產業與職業教育發展研究報告第六章 新型顯示產業與職業教育發展研究報告第七章 母嬰護理產業與職業教育發展研究報告第八章 休閑旅游產業與職業教育發展研究報告研究篇研究報告一 完善職業教育和培訓體系:現狀、愿景與當務研究報告二 支持和規范社會力量興辦職業教育研究報告三 高職教學診改應重點做好三件事研究報告四 供給側結構性改革背景下技能型人才培養的內涵建設、動力導向與推進機制研究報告五 未來教育與新師徒制研究報告六 歐美應用型高校發展及人才培養對我國高校轉型的啟示研究報告七 工作過程系統化課程視角下職教師資專業素質評價對策研究報告八 論高職院校教師專業素質三維結構研究報告九 兩個 “精準服務”是職業教育現代化的關鍵研究報告十 建設現代化經濟體系,高職如何作為研究報告十一 奮進新時代創業正當時———中國特色創新創業教育體系構建案例篇第一章 強化專業內涵建設,提高辦學質量第二章 推進 “互聯網 +教育”,提升現代化水平第三章 打造對外開放高地,促進國際化辦學第四章 塑造特色校園文化,引領科學發展附錄篇附錄一2017年中國職業教育大事記附錄二2017年中國職業教育相關政策法規匯編附錄三全國優質??聘叩嚷殬I院校名單附錄四2017年中國高職院校排名 (前200名)

      • 《中國職業教育年鑒(2017)》全面出版發行

        《中國職業教育年鑒》是反映中國職業教育改革發展情況的大型資料性工具書?!赌觇b》的編撰、出版對我國職業教育學界和產業界具有重要的參考價值和借鑒作用,既可為政府有關部門提供決策參考,為專家學者研究中國職業教育的改革發展提供事實依據,也可為有關職業院校、行業協會、企業、教育培訓機構等提供系統、準確、廣泛的參考信息,還可以作為圖書館、研究機構等的重要參考工具書。在中國職業教育及相關領域的學術界、實務界和政府管理部門的積極參與下,在編委會的共同努力下,《中國職業教育年鑒(2017)》于2017年5月份正式出版發行。本書內容豐富廣泛,共設政策篇、統計篇、國際篇、產業發展與職業教育篇、研究篇、案例篇和附錄篇,涵蓋國內職業教育政策動向、理論研究前沿、國際先進職教模式、產教融合等多個方面,特別是深入剖析了新興產業與職業教育融合發展情況,以期推動職業教育更好地服務產業發展。目 錄政策篇第一章 職業教育重大政策法規綜述第二章 職業教育重要觀點引述統計篇第一章 中國職業教育統計分析第二章 中國職業培訓與技能鑒定統計分析第三章 中國職業供求統計分析國際篇第一章 國外現代學徒制研究第二章 國外創新創業教育模式分析第三章 國外“學分銀行”制度研究產業發展與職業教育篇第一章 文化創意行業與職業教育分析報告第二章 城市軌道交通行業與職業教育分析報告第三章 虛擬現實行業與職業教育分析報告第四章 普惠金融行業與職業教育分析報告第五章 云計算行業與職業教育分析報告第六章 珠寶首飾行業與職業教育分析報告第七章 無人機行業與職業教育分析報告第八章 移動互聯網行業與職業教育分析報告研究篇第一章 職業教育發展研究研究報告一 談中國職業教育現代化愿景研究報告二 教育供給側改革的最大潛力在于職業教育研究報告三 以改革創新的精神引領 推動地方本科院校轉型發展研究報告四 中國制造2025宏觀戰略背景下探索我國應用技術大學設置與評價研究報告五 破解三農難題,農村職成教育大有可為第二章 職業教育專題研究研究報告一 中等職業教育教研工作的方式與方法芻議研究報告二 基于現代職業教育體系的新一輪國家規劃教材建設工作的思考與實踐研究報告三 “以技能操作為核心的項目式教學”與“六步教學法”研究報告四 縣域職業學校教師專業自主發展的影響因素及建議——以安徽省宣城市為例案例篇第一章 突出辦學特色 塑造職教品牌案例一 合肥職業技術學院案例二 佳木斯職業教育集團案例三 福建船政交通職業學院案例四 上海農林職業技術學院案例五 貴州航天職業技術學院案例六 安徽省汽車工業學校第二章 深化校企合作 培養專業人才案例一 湖南交通職業技術學院案例二 江蘇工程職業技術學院案例三 陜西職業技術學院案例四 上海石化工業學校案例五 安順職業技術學院案例六 珠海城市職業技術學院第三章 加強國際合作 提升辦學水平案例一 成都紡織高等??茖W校案例二 綿陽職業技術學院案例三 陜西工業職業技術學院案例四 浙江省機電技師學院第四章 強化文化育人 提高綜合素質案例一 六安職業技術學院案例二 濮陽職業技術學院案例三 滄州職業技術學院案例四 溫州鹿城職業技術學校第五章 借鑒海外經驗 推動職教發展案例一 柏林工業大學案例二 日本豐橋技術科學大學案例三 舊金山城市學院案例四 新加坡南洋理工學院附錄篇附錄一 2016年中國職業教育大事記附錄二 2016年中國職業教育相關政策法規匯編附錄三 全國高等職業院校創新創業示范校名錄附錄四 全國職業院校教學診斷與改進工作試點院校 購買地址請戳: 《中國職業教育年鑒(2017)》

      • 《中國職業教育年鑒(2016)》全面出版發行

        Ø 年鑒介紹《中國職業教育年鑒(2016)》,聚焦職業教育領域的大型工具書——重磅推出多家行業協會、眾多院校機構鼎力支持,百余位專家學者智慧結晶——傾情推薦匯聚權威分析、前沿政策、科學數據、案例實證、國際視野及更多精彩——全力打造Ø 特色亮點專業剖析透徹—篩選戰略新興產業與傳統產業中的十大行業,深入分析職業教育與產業發展融合狀況;統計分析系統—匯總職業教育海量數據及重要政策,用數據說話,系統展現我國職業教育發展全貌;參考借鑒全面—緊扣職教熱點,精選優秀職校,分析國內外先進職教模式、辦學經驗,啟發思考與借鑒。Ø 訂購方式《中國職業教育年鑒(2016)》于2016年5月正式出版發行,讀者可在天貓深圳吉美圖書專營店訂購即享優惠。欲了解更多詳情,歡迎垂詢國泰安職業教育與產業發展研究院訂購事宜。聯系人:申女士/梅女士 電話:0755-2690 1365/ 0551-62731966 手機:15002088785/15955180506E-mail:li.shen@gtafe.com/rong.mei@gtafe.com 地址:深圳市南山區學苑大道1001號南山智園A4棟Ø 關于國泰安職業教育與產業發展研究院國泰安職業教育與產業發展研究院(GTA Vocational Education and Industry Development Research Institute,縮寫為GVEIDRI)以“傳承職教薪火、推動產教融合、再創人才紅利、助力民族復興”為宗旨,凝聚海內外專家學者智慧,深入開展職業教育前瞻與應用研究,助推中國特色現代職業教育體系構建,著力打造職業教育發展智庫、理論與實踐研究高地,讓職業教育真正回歸教育的本源,把職業教育培育成國家“軟”實力,積極配合“一帶一路”戰略,“使無業者有業,使有業者樂業”,為職業教育改革、產業發展與民族復興注入創新動力。天貓購買網址:請戳我!

      展示/成果

      • 國內外中高職教育銜接調研報告

        黨中央國務院一直就加快現代職業教育的發展做出戰略部署,各地貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》,教育部部長魯昕指出,各地各校要加快推進中高職銜接工作,并以此為切入口和突破口,構建適應經濟社會發展和產業升級需求的現代職業教育體系。我國應如何實現中高職教育的有效銜接?本報告首先介紹了我國中高職教育的政策、社會等多元背景,進一步參照德國、美國、英國、澳大利亞、日本等中高職教育發達地區成熟的銜接模式,總結得出可借鑒的經驗啟示,再從我國浙江省、江蘇省等典型試點地區情況入手,深度剖析我國中高職銜接出現的通道不暢、培養目標不清、專業設置不統一、課程設置斷層等系列問題,進一步結合我國國情,重點從課程設置出發提出中國特色的中高職銜接的具體發展策略。目錄第一部分 中高職教育銜接概述. 11 中高職教育銜接的內涵. 11.1 中高職教育銜接的概念. 11.2 中高職教育銜接的理論基礎——終身教育理念. 12 中高職教育銜接的現實背景. 23 中高職教育銜接的政策背景. 44 我國中高職教育銜接的發展歷程. 7第二部分 國外中高職教育銜接情況. 101 國外主要發達國家中高職教育銜接的模式. 101.1 德國:“核心階梯式課程”模式. 101.2 美國:課程或大綱直接銜接模式. 131.3 英國:單元銜接模式. 131.4 澳大利亞:“培訓包”模式. 141.5 日本:對口入學銜接模式. 152 國外中高職教育銜接經驗啟示. 162.1 課程銜接是實現中高職教育銜接的核心內容. 162.2 師資隊伍建設是中高職教育有效銜接的基本保證. 172.3 完善的職業資格標準是中高職教育銜接的前提. 182.4 校企深度合作是中高職教育銜接的助推力量. 18第三部分 國內中高職教育銜接情況. 201 國內中高職教育銜接的主要模式. 201.1 一體化銜接模式. 211.2 分段式銜接模式. 222 國內典型地區中高職教育銜接狀況. 232.1 江蘇省試點:注冊入學、聯合招生. 242.2 浙江省試點:中高職一體化. 252.3 廣東省試點:中高職三二分段. 262.4 上海市試點:貫通培養. 273 國內中高職教育銜接存在的問題. 283.1 中職升高職通道不暢,中職成“斷頭”教育. 283.2 中高職培養目標層次不清,銜接實踐難. 283.3 中高職專業設置不統一,中職升學無路. 293.4 中高職銜接難點是課程銜接,課程重復、脫節、斷層現象嚴重. 303.5 職業資格證書制度仍不完善,銜接面臨“玻璃門”. 313.6 “雙師型”師資薄弱,教材內容陳舊. 32第四部分 我國中高職教育銜接的發展策略. 341 推動培養目標統籌和銜接. 352 課程體系與教材的統籌與銜接. 363 專業設置的統籌和銜接. 374 教育教學過程的統籌與銜接. 385 教學資源的統籌與銜接. 396 做好招生制度的統籌和銜接. 397 教師培養的統籌與銜接. 398 行業指導作用的統籌與銜接. 409校企深度合作的統籌與銜接. 4010 評價機制的統籌和銜接. 41

      • 應用技術型大學整體解決方案

        2014年3月,我國教育部部長魯昕提出,為加快構建現代職業教育體系,統籌發展各級各類職業教育,我國600多所普通高等院校將逐步開始向應用技術、職業教育類型轉變,淡化學科、強化專業,按照企業的需要和崗位對接。由此,各高校開始大刀闊斧地轉型改革,高校轉型成為解決現階段就業矛盾的關鍵。在初期轉型改革中,各高校將會面臨怎樣的問題與挑戰?本報告首先介紹了高校轉型的經濟、政策和實踐背景,進一步深入分析德國、美國、英國、澳大利亞等地應用技術型大學發展的成熟經驗,結合我國應用型技術大學的轉型現狀,預測改制大學將會出現的有關專業設置、課程體系、校企合作等系列問題,集合國泰安專業建設團隊的整體智慧和豐富經驗,為各轉型高校前瞻性地提出涵蓋課程建設、校企合作、平臺搭建等多方面整體解決方案。目錄第一部分 應用技術型大學推出的背景一、經濟背景:經濟轉型倒逼教育改革(一)國家經濟轉型,加大對技術應用人才的需求(二)地方產業調整,迫切需要高校轉型二、政策背景:國家對職業教育及應用技能人才的重視(一)國家重視發展職業教育,加快建設現代職業教育的步伐(二)國家重視應用技術人才的培養,引導院校將逐步轉型做現代職業教育三、實踐背景:高校人才培養與產業需求的錯位第二部分 國外應用型大學模式分析一、國外應用型大學概述(一)面向實際,突出能力培養(二)校企合作,提供優越的實訓條件(三)實踐教師隊伍建設,注重實踐經驗和資格(四)重新審視教育機構功能,構建應用性高等教育體系二、德國應用型大學模式分析(一)應用科學大學(FH)(二)德國現行學制(三)德國應用型大學特點(四)德國應用型大學人才培養模式三、美國應用型大學模式分析(一)美國教育體系和高等教育階段(二)美國應用型本科教育(三)美國“應用型”人才培養模式(四)美國應用型大學人才培養(五)美國應用型人才培養特征四、英國應用型大學模式分析(一)英國教育的國家資格框架(二)英國應用型人才培養機制(三)英國產學合作與互動機制(四)英國應用型人才培養的課程設置與實施機制五、澳大利亞應用型大學模式分析(一)澳大利亞大學的國家資格體系(二)澳大利亞大學學歷、學位資格體系(三)澳大利亞應用型大學的課程體系(四)澳大利亞應用型大學的辦學特征第三部分 應用技術型大學的覆蓋區域分布及基本特征分析一、區域分布(一)308所待轉型地方本科院校的區域分布(二)283所待轉型獨立學院的區域分布二、專業統計(一)專業設置情況(二)專業設置特點分析(三)熱門專業統計分析三、院?;咎卣魉?、生源情況及就業情況(一)生源情況(二)就業情況第四部分 擬改制大學存在的問題分析一、學生就業難,不對口,操作能力弱二、學校缺乏轉型的頂層設計和專業設計三、缺乏實訓條件和實驗教學四、缺乏應用型教學課程體系五、缺乏校企合作的師資和行業企業資源第五部分 國泰安應用技術型大學解決方案一、專業頂層設計二、創新課程體系開發(一)教材及配套資源建設(二)活動運作(三)慕課MOOC平臺(四)智慧教育E平臺建設三、師資進修提升計劃四、對接校企合作(一)成立校企合作聯盟(二)教研課題合作(三)實習就業合作(四)校外實踐基地建設(五)專業共建與合作辦學五、實驗室改造或實訓室建設(一)國泰安專業實訓室設計理念(二)國泰安專業實訓室硬件及環境布局(三)典型產品舉例附件1:應用技術型大學高層觀點匯萃附件2:應用技術型大學資金政策匯編附件3:應用技術型大學國內各省最新動態

      • 全球職業教育調研報告

        未來30年的發展需要以創新為手段,以提高勞動力的綜合素質為動力;我國人口數量已經無法再增加,我們只有依靠提升我國廣大勞動力的創新能力,專業技能與綜合素質,這正是職業教育的使命所在。由此,職業教育關系到我國核心競爭力的提升,關系到我國未來三十年是否可持續發展的問題,從國家到地方釋放出的眾多積極信息也預示著職業教育大變革、大發展的時代即將到來。本報告首先在對職業教育進行基本界定的基礎上,縱向梳理了全球職業教育的發展脈絡,并從各國制定的職業教育基本策略中發掘共性,進而對職業教育的發展趨勢進行了前瞻性延伸。其次,從背景、模式、特色、認證體系等角度詳細分析了德國、日本、英國、美國、臺灣等發達國家或地區的職業教育,并進一步論述了汽車維修、旅游和酒店服務、物流、機械電子、服裝設計、幼兒教育、高級家政等熱門專業職業教育的國外模式及對我國相關專業建設的啟示和借鑒。最后,報告在總結發達國際和地區職業教育發展經驗的基礎上,對比分析了我國職業教育發展的現狀、困境及差距所在,明確了走與人民息息相關、與市場高度契合、與企業相互支持、與行業共同發展的中國特色職業教育之路的導向思路,從而有針對性地提出了中國特色職業教育的立體化發展建議。目錄第一部分職業教育概述1 職業教育的概述2 職業教育的歷史發展沿革3 職業教育的未來趨勢第二部分發達國家或地區的職業教育1 德國的職業教育1.1 德國職業教育背景1.2 德國職業教育模式1.3 德國“雙元制”職業教育制度1.4 德國職業資格認證體系與教育經費1.5 德國職業教育特色2 日本的職業教育2.1 日本職業教育背景2.2 日本學校內職業教育模式2.3 日本職業教育的產學研結合2.4 日本職業教育經費2.5 日本職業教育特色3 英國的職業教育3.1 英國職業教育背景3.2 英國學校內職業教育模式3.3 英國職業教育的產教結合3.4 職業教育的資格認證3.5 英國職業教育的考評3.6 英國職業教育特色4 美國的職業教育4.1 美國職業教育背景4.2 美國職業教育模式4.3 美國的職業資格認證體系4.4 美國職業教育特色5 臺灣的職業教育5.1 臺灣職業教育背景5.2 臺灣學校內職業教育模式第三部分熱門專業職業教育的國外模式1 汽車維修專業1.1 國內外職業教育汽車維修專業對比1.2 韋伯州立大學汽車維修專業1.3 對我國汽車維修專業職業教育發展的啟示及建議2 旅游和酒店服務專業2.1 國外職業教育旅游和酒店服務專業概述2.2 瑞士洛桑酒店管理學院2.3 對我國旅游與酒店管理專業職業教育發展的啟示及建議3 物流專業3.1 國內外職業教育物流專業概述3.2 南洋理工學院3.3 對我國物流專業職業教育發展的啟示及建議4. 機械電子專業4.1 國外機電專業概述4.2 巴登符騰堡雙元制應用技術學校4.3 對我國機電專業職業教育發展的啟示及建議5 服裝設計專業5.1 國外服裝設計專業概述5.2 馬蘭歐尼時裝設計學院5.3 對我國服裝專業職業教育發展的啟示及建議6 幼兒教育專業6.1 國外幼兒教育專業概述6.2 東京家政大學短期大學部6.3 對我國幼兒教育專業職業教育發展的啟示和建議7 高級家政專業7.1 國外高級家政專業概述7.2 英國諾蘭德學院7.3 對我國家政專業職業教育發展的啟示及建議第四部分發展中國特色職業教育1 國內外職業教育差距分析1.1 國外職業教育發展經驗1.2 我國職業教育發展現狀1.3 國內職業教育發展差距2 中國特色職業教育的發展建議2.1 政府主導,構架多樣、多元、多級的資金保障體系2.2 發揮指導支持體系,完善職業教育頂層設計2.3 推進校企合作,創新人才培養模式2.4 抓住示范校建設機遇,順利完成職教轉型2.5 建設軟硬結合的教學資源,實現終生教育

      培訓/提升

      • 關于舉辦區塊鏈技術及數字貨幣主題培訓的通知

        尊敬的先生/女士:區塊鏈作為一種不可篡改和不可偽造的分布式數據庫,已成為未來各國爭搶數字經濟戰略制高點的利器。去年10月,習主席在中央政治局第十八次集體學習時強調,區塊鏈技術的集成應用在新的技術革新和產業變革中起著重要作用,要把區塊鏈作為核心技術自主創新重要突破口,加快推動區塊鏈技術和產業創新發展。近期,央行數字貨幣“呼之欲出”,據稱已在深圳、雄安、成都、蘇州四地進行測試。為了讓普通大眾了解區塊鏈這種硬核技術及其應用領域,拓展學員新技術視野,國泰安職業教育與產業發展研究院將于5月10日周日上午10:00-12:00推出線上直播“區塊鏈及數字貨幣”主題培訓,特邀中國量化投資學會(CQIA)理事長丁鵬老師為大家分享區塊鏈及數字貨幣普及性課程,講解區塊鏈的獨特魅力?,F將培訓通知如下: 一、組織單位主辦:國泰安職業教育與產業發展研究院承辦:深圳國泰安教育技術有限公司二、課程內容1、區塊鏈國家戰略解讀2、央行數字貨幣三、參加對象高校、職業院校校長、書記及相關領導、老師、對區塊鏈感興趣的人群等四、直播時間直播時間:2020年5月10日周日上午10:00-12:00五、相關說明(一)培訓費用99元/人。(二)請參加人員于2020年5月10日前將培訓費匯至深圳國泰安教育技術有限公司賬戶,匯款請注明單位名稱及匯款用途,并在《報名回執》中準確填寫發票抬頭及納稅人識別號,發票可開技術培訓費或技術服務費。賬戶信息如下:公 司 名 稱: 深圳國泰安教育技術有限公司納稅人識別號: 91440300715295906K開戶銀行: 中國建設銀行股份有限公司深圳市分行賬 號: 44201501100052560026(三)完成培訓的學員,將獲得個人在線學習電子結業證書。六、報名方式請參加人員以單位填寫《報名回執》(見附件),并于5月10日前發送至以下聯系人:桑老師,聯系電話:0755-26901365,手機:13418747805(同微信)李老師,聯系電話:0755-26901251,手機:13613000626(同微信)七、主講人簡介丁鵬,博士,國際智能區塊鏈研究會(IIBA)會長、中國量化投資學會(CQIA)理事長、上海交通大學&中國人民大學產業導師。他是區塊鏈領域的早期參與者與布道者之一,同時也是中國量化投資領域的開拓者與奠基者。從2010年開始,就將區塊鏈技術結合量化投資,用到金融和投資領域,獲得不錯的效果,2015年開始將人工智能與區塊鏈技術融合,打造智能區塊鏈為基礎的資產配置和投資略,2017年發起成立國際智能區塊鏈研究會,聚合相關研究資源,推動行業發展。他的團隊開發了多個區塊鏈的技術系統,包括:數字資產交易平臺、區塊鏈廣告平臺、行業公鏈系統、汽車貿易區塊鏈系統、餐飲會員數字化模型等,在業內獲得眾多客戶和投資人的認可,有力的推動了行業的發展。他在國內多個頂級大學開設專業課程和講座,包括清華大學、北京大學、上海交通大學、中國人民大學、浙江大學等,影響了眾多年輕學子。業界的培訓對象包括:招商銀行、民生銀行、太平洋保險、中國人壽、嘉實基金、博時基金、中信證券、銀河證券等,受到眾多學員的一致好評。國泰安職業教育與產業發展研究院 二〇二〇年四月

      • 關于舉辦AVR新技術賦能“三教”——虛擬現實(AVR)技術應用入門班的通知

        尊敬的高職院校領導:虛擬現實(AVR)技術的出現帶來了一場來勢迅猛的新教育革命。誰掌握了VR技術,誰就掌握了成功進行“三教改革”的金鑰匙。為此,教育部將啟動新一輪國家規劃教材建設,鼓勵職業院校探索新型教材和相配套的信息化教學資源開發。利用新一代虛擬現實(AVR)技術改造傳統教學資源,可以使教材和教學資源從“平面”變成“立體”;從“靜態”變成“動態”;從看不見、摸不著、難以理解到可視、可摸、可操作、可理解,這一技術的巨大功能已經凸顯出來。在新形勢下,高水平師資的一項重要標志是:不僅能夠熟練應用基于AVR技術開發動態化、立體化的教學課件和教學資源,而且還能夠成為AVR新技術與教材融合的推動者和實踐者。利用虛擬現實技術開發新教材,不僅需要AVR制作的計算機類技術人才,更需要有不同專業背景并能撰寫VR腳本的內容提供者。因此,培養一大批既會應用、又會提供VR腳本內容的專業教師至關重要。鑒于這一新形勢,國泰安職業教育與產業發展研究院特請企業AVR技術骨干,利用在線平臺傾力打造“AVR新技術賦能‘三教’改革——虛擬現實(AVR)技術應用入門班”,旨在幫助職業院校大力提升專業教師應用AVR新技術的素養和能力,并成為AVR腳本不同專業的內容提供者。具體培訓事宜通知如下:一、組織單位主辦單位:國泰安職業教育與產業發展研究院支持單位:深圳國泰安教育技術有限公司二、培訓內容第一講 VR是什么?有哪些形態?怎樣結合專業設計VR教學?第二講 學會梳理需求,輕松掌握腳本制作——以模型腳本為例第三講 學會梳理需求,輕松掌握腳本制作——以動畫腳本為例第四講 作業點評及互動交流三、參加對象國泰安研究院合作院校院校專業課教師,不需具備VR專業技術知識,對新型教材開發前期腳本設計有需求及感興趣的教師即可。四、直播時間直播時間:2020年5月11日-5月14日, 18:30-19:30五、相關說明(一)培訓費用580元/人(二)請參加人員于2020年5月10日前將培訓費匯至深圳國泰安教育技術有限公司賬戶,匯款請注明學校名稱及匯款用途,并在《報名回執》中準確填寫發票抬頭及納稅人識別號,發票可開培訓費或技術服務費。賬戶信息:公 司 名 稱: 深圳國泰安教育技術有限公司納稅人識別號: 91440300715295906K開戶銀行: 中國建設銀行股份有限公司深圳市分行賬 號: 44201501100052560026(三)完成所有課程培訓的學員,將獲得個人在線學習電子結業證書。六、報名方式請參加人員以學校為單位填寫《報名回執》(見附件),并于4月8日前發送至以下聯系人:李老師,聯系電話:0755-26901251,手機:13613000626(同微信)桑老師,聯系電話:0755-26901365,手機:13418747805(同微信)國泰安職業教育與產業發展研究院 二〇二〇年四月

      • 關于舉辦人工智能專業建設高級研修班的通知

        人工智能是引領未來的顛覆性技術,正全面深刻地影響著人們的學習、生活和生產方式,為搶抓人工智能發展的重大戰略機遇,構筑我國人工智能發展的先發優勢,人工智能連續三年被寫入李克強總理政府工作報告。以人工智能為核心的新一輪科技革命和產業革命對職業教育形成重大挑戰,同時也為職業院校提供了新的機遇。人工智能的發展對職業院校培養掌握人工智能技術的高素質人才提出了更高的期待和要求,亟需職業院校利用智能技術支撐人才培養模式創新和教育改革,打造引領新一代人工智能發展的人才高地。為深入貫徹《國家職業教育改革實施方案》《新一代人工智能發展規劃》《促進新一代人工智能產業發展三年行動計劃(2018-2020)》《高等學校人工智能創新行動計劃》等文件精神,搶抓人工智能+職業教育融合發展機遇,開拓視野,提高學校領導和教師整合、跨界和創新能力,促進應用型技術技能人才的培養,推進職業教育的高質量發展,國泰安職業教育與產業發展研究院特舉辦“人工智能專業建設高級研修班”,邀請人工智能行業企業及職教專家進行經驗分享與交流,幫助職業院校人工智能專業建設,推進職業院校人工智能新技術賦能專業發展?,F將培訓通知如下:一、組織單位主辦單位:國泰安職業教育與產業發展研究院支持單位:深圳國泰安教育技術有限公司二、培訓課程安排第一講 人工智能發展、應用及未來趨勢人工智能行業概況與發展趨勢人工智能在各行各業的探索及應用第二講 如何進行人工智能專業建設人工智能專業人才培養定位人工智能專業建設經驗分享第三講 “人工智能+X”賦能傳統專業建設人工智能給職業教育帶來的顛覆性影響“人工智能+X”復合專業培養新模式三、參加對象職業院校校長、書記、教務處主任、院系領導及專業帶頭人、骨干教師等四、直播時間直播時間:2020年5月7-9日 每晚19:00-20:00五、相關說明(一)培訓費用298元/人。(二)請參加人員于2020年5月7日前將培訓費匯至深圳國泰安教育技術有限公司賬戶,匯款請注明學校名稱及匯款用途,并在《報名回執》中準確填寫發票抬頭及納稅人識別號,發票可技術培訓費或技術服務費。賬戶信息:公 司 名 稱: 深圳國泰安教育技術有限公司納稅人識別號: 91440300715295906K開戶銀行: 中國建設銀行股份有限公司深圳市分行賬 號: 44201501100052560026(三)完成培訓的學員,將獲得個人在線學習電子結業證書。六、報名方式請參加人員以學校為單位填寫《報名回執》(見附件),并于5月7日前發送至以下聯系人。聯系人:桑老師,聯系電話:0755-26901365,手機:13418747805(同微信)李老師,聯系電話:0755-26901251,手機:13613000626(同微信)國泰安職業教育與產業發展研究院 二〇二〇年四月

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